Синхронды және асинхронды қашықтықтан оқыту форматтары

Учитель живет до тех пор, пока учится,

как только он перестает учиться, в нем умирает учитель.

К.Д.Ушинский, русский педагог

Уважаемые коллеги, думаю, не ошибусь, если скажу, что ни одному поколению наших коллег не приходилось учиться столько, сколько нам. Учителя, проработавшие в школе более  15-ти лет, прошли через множество реформ и преобразований: это и обновление содержания образования, и школа педагогического мастерства в рамках тренерских курсов, и внедрение в школьную программу трёхъязычия, и, в прошлом учебном году, неожиданный переход на дистанционное обучение, который заставил нас искать наиболее продуктивные формы и методы работы с детьми в новом и для учителей, и для учеников формате, изучать возможности интернет-платформ и разрабатывать качественный образовательный контент.

Думаю, в целом все учителя готовы к началу дистанционной учебной четверти. Моя задача сегодня рассказать о синхронном и асинхронном формате ДО.

Процесс обучения в дистанционном режиме может проходить как в синхронном, так и в асинхронном формате с учетом требований Санитарно-эпидемиологических правил и норм (далее - СанПиН) и рационального использования учебного времени.

Синхронное обучение (стриминг) - это обучение в режиме реального времени с использованием возможностей интернет-платформ.

Асинхронное обучение – обучение по онлайн-каналам без взаимодействия в реальном времени.

Методы синхронного и асинхронного обучения:

Конечно же, у любого формата обучения есть свои плюсы и минусы.

По словам педагогов, продолжительное время работающих в системе онлайн-обучения,  синхронный онлайн-курс проходят 70-90% обучающихся, асинхронный – менее 50%.

Рекомендации к урокам в синхронном формате

1) Для обучения в синхронном формате для прямой трансляции можно использовать от 10 до 30 минут урока (30-80%).

2) Учителю необходимо подготовить для учащихся памятку с алгоритмом действий в режиме стриминга.

3) В случаях возникновения технических проблем и невозможности прямой трансляции педагог переводит урок в асинхронный формат.

4) Структура урока в синхронном формате включает:

- краткое обобщение пройденного материала, изложение по необходимости основных положений новой темы, логически связанных и необходимых для объяснения нового материала;

- заострение внимания учащихся на тех знаниях и навыках, которые могут понадобиться для изучения нового материала;

- изложение нового материала по плану;

- рекомендации для закрепления материала.

5) Содержание уроков должно отвечать следующим требованиям:

- тщательный отбор материала с учетом целей и задач учебной программы, новизны информации и контента интернет- платформ;

- четкая структурированность информации;

- учет основных дидактических принципов: научности, наглядности, доступности, сознательности, связи теории с практикой, цикличности, научно-популярного изложения, читаемость/эстетичность учебного материала;

- использование различных информационных обучающих материалов: текстовые, презентации, графические, медиа, рисунки, таблицы, инфографика и др.

6) Учебные задания не превышают рекомендуемый объем, сопровождаются алгоритмом выполнения и необходимыми ссылками на электронные образовательные материалы.

7) Обратную связь учитель предоставляет в установленном порядке посредством возможностей электронных журналов, в случаях отсутствия электронных журналов – через доступные виды связи по усмотрению учителя.

8) Учитель сохраняет запись урока и предоставляет обучающимся доступ к материалам в любое время.

9) При отсутствии возможности выхода в стриминг педагог проводит уроки только в асинхронном формате.

Рекомендации к урокам в асинхронном формате

1) Урок в асинхронном формате реализуется при взаимодействии учителя с обучающимися посредством возможностей интернет-платформ. Учебные задания к уроку разрабатываются педагогом с учетом контента и возможностей интернет-платформ. К ним относятся цифровые образовательные ресурсы, включающие электронные учебники, видеоматериалы, тренажеры для отработки умений, ресурсы для контроля знаний и многое другое.

2) При подготовке урока в асинхронном формате педагог:

- определяет тип, цель урока;

- подготавливает учебный материал в соответствии с целью урока (электронные учебники, видеоматериалы, ТВ-уроки, презентации и др.);

- рекомендует обучающимся учебный материал для самостоятельного изучения;

- предоставляет возможность обучающимся в любое время просмотреть телеурок или видеоурок, размещенный на электронной платформе или записанный учителем самостоятельно;

- рекомендует доступные цифровые образовательные ресурсы, размещенные на интернет-платформах;

- разрабатывает учебные задания согласно цели урока в соответствии с рекомендуемым объемом, с указанием порядка выполнения и затраты времени, а также с учетом индивидуальных возможностей и особых потребностей обучающихся;

- отправляет учебное задание обучающимся с подробным описанием темы, цели урока, предоставляя необходимые ссылки посредством возможностей электронных платформ или электронной почты;

- принимает выполненные работы, анализирует и предоставляет обратную связь обучающимся (комментарии, рекомендации) в установленном порядке посредством возможностей ЭЖ, в случае отсутствия ЭЖ – через доступные виды связи;

- при необходимости проводит индивидуальные консультации для обучающихся, в том числе для детей с ООП.

Уважаемые коллеги, надеюсь, что данная информация будет полезна в вашей работе, но наверняка все, что я сейчас рассказала, вы уже прошли на своём опыте в течение 4 четверти. Всем удачного нового года, терпения, профессиональных успехов и скорейшего возвращения к нашей прежней суматошной, непростой, но такой прекрасной на фоне всего происходящего школьной жизни. Спасибо за внимание!

 читель живет до тех пор, пока учится,

как только он перестает учиться, в нем умирает учитель.

К.Д.Ушинский, русский педагог

Уважаемые коллеги, думаю, не ошибусь, если скажу, что ни одному поколению наших коллег не приходилось учиться столько, сколько нам. Учителя, проработавшие в школе более  15-ти лет, прошли через множество реформ и преобразований: это и обновление содержания образования, и школа педагогического мастерства в рамках тренерских курсов, и внедрение в школьную программу трёхъязычия, и, в прошлом учебном году, неожиданный переход на дистанционное обучение, который заставил нас искать наиболее продуктивные формы и методы работы с детьми в новом и для учителей, и для учеников формате, изучать возможности интернет-платформ и разрабатывать качественный образовательный контент.

Думаю, в целом все учителя готовы к началу дистанционной учебной четверти. Моя задача сегодня рассказать о синхронном и асинхронном формате ДО.

Процесс обучения в дистанционном режиме может проходить как в синхронном, так и в асинхронном формате с учетом требований Санитарно-эпидемиологических правил и норм (далее - СанПиН) и рационального использования учебного времени.

Синхронное обучение (стриминг) - это обучение в режиме реального времени с использованием возможностей интернет-платформ.

Асинхронное обучение – обучение по онлайн-каналам без взаимодействия в реальном времени.

Методы синхронного и асинхронного обучения:

Конечно же, у любого формата обучения есть свои плюсы и минусы.

По словам педагогов, продолжительное время работающих в системе онлайн-обучения,  синхронный онлайн-курс проходят 70-90% обучающихся, асинхронный – менее 50%.

Рекомендации к урокам в синхронном формате

1) Для обучения в синхронном формате для прямой трансляции можно использовать от 10 до 30 минут урока (30-80%).

2) Учителю необходимо подготовить для учащихся памятку с алгоритмом действий в режиме стриминга.

3) В случаях возникновения технических проблем и невозможности прямой трансляции педагог переводит урок в асинхронный формат.

4) Структура урока в синхронном формате включает:

- краткое обобщение пройденного материала, изложение по необходимости основных положений новой темы, логически связанных и необходимых для объяснения нового материала;

- заострение внимания учащихся на тех знаниях и навыках, которые могут понадобиться для изучения нового материала;

- изложение нового материала по плану;

- рекомендации для закрепления материала.

5) Содержание уроков должно отвечать следующим требованиям:

- тщательный отбор материала с учетом целей и задач учебной программы, новизны информации и контента интернет- платформ;

- четкая структурированность информации;

- учет основных дидактических принципов: научности, наглядности, доступности, сознательности, связи теории с практикой, цикличности, научно-популярного изложения, читаемость/эстетичность учебного материала;

- использование различных информационных обучающих материалов: текстовые, презентации, графические, медиа, рисунки, таблицы, инфографика и др.

6) Учебные задания не превышают рекомендуемый объем, сопровождаются алгоритмом выполнения и необходимыми ссылками на электронные образовательные материалы.

7) Обратную связь учитель предоставляет в установленном порядке посредством возможностей электронных журналов, в случаях отсутствия электронных журналов – через доступные виды связи по усмотрению учителя.

8) Учитель сохраняет запись урока и предоставляет обучающимся доступ к материалам в любое время.

9) При отсутствии возможности выхода в стриминг педагог проводит уроки только в асинхронном формате.

Рекомендации к урокам в асинхронном формате

1) Урок в асинхронном формате реализуется при взаимодействии учителя с обучающимися посредством возможностей интернет-платформ. Учебные задания к уроку разрабатываются педагогом с учетом контента и возможностей интернет-платформ. К ним относятся цифровые образовательные ресурсы, включающие электронные учебники, видеоматериалы, тренажеры для отработки умений, ресурсы для контроля знаний и многое другое.

2) При подготовке урока в асинхронном формате педагог:

- определяет тип, цель урока;

- подготавливает учебный материал в соответствии с целью урока (электронные учебники, видеоматериалы, ТВ-уроки, презентации и др.);

- рекомендует обучающимся учебный материал для самостоятельного изучения;

- предоставляет возможность обучающимся в любое время просмотреть телеурок или видеоурок, размещенный на электронной платформе или записанный учителем самостоятельно;

- рекомендует доступные цифровые образовательные ресурсы, размещенные на интернет-платформах;

- разрабатывает учебные задания согласно цели урока в соответствии с рекомендуемым объемом, с указанием порядка выполнения и затраты времени, а также с учетом индивидуальных возможностей и особых потребностей обучающихся;

- отправляет учебное задание обучающимся с подробным описанием темы, цели урока, предоставляя необходимые ссылки посредством возможностей электронных платформ или электронной почты;

- принимает выполненные работы, анализирует и предоставляет обратную связь обучающимся (комментарии, рекомендации) в установленном порядке посредством возможностей ЭЖ, в случае отсутствия ЭЖ – через доступные виды связи;

- при необходимости проводит индивидуальные консультации для обучающихся, в том числе для детей с ООП.

Уважаемые коллеги, надеюсь, что данная информация будет полезна в вашей работе, но наверняка все, что я сейчас рассказала, вы уже прошли на своём опыте в течение 4 четверти. Всем удачного нового года, терпения, профессиональных успехов и скорейшего возвращения к нашей прежней суматошной, непростой, но такой прекрасной на фоне всего происходящего школьной жизни. Спасибо за внимание!